据报道，今年寒假期间，浙江师范大学附属白云学校允许学生将实验、文体器材、平板电脑等借回家使用。在学生领取器材时，教师还要向学生介绍使用方法和注意事项，对学生所借器材进行分类，专业教师还分别组建了QQ群，假期接受学生咨询，并提供及时的使用指导。

在目前的学校管理中，教育装备的闲置浪费现象十分普遍，许多学校的教育装备只在课堂教学有需要时给学生使用，其他时间都锁在学校的器材室，假期更是教育装备清点入库的关键节点。从某种程度上说，许多教育装备是放坏的而不是用坏的。浙江师范大学附属白云学校创造性地提出寒假让学生把教育装备借回家使用，让假期里闲置的教育装备为学生的个性化成长助力，必将得到学生和家长的支持和点赞，也为学校假期装备管理提供了新的有意义的思路。

2017年，教育部印发了《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》，提出在加大配备力度的同时，要充分把各种教育装备经常地、全面地用起来，宁肯用坏也不能放坏。在现实中，像浙江师范大学附属白云学校这样管理和使用教育装备的还是比较少的。一边是学生个性化发展对教育装备使用的巨大需求，一边是学校教育装备的闲置浪费，为何学校宁愿把装备锁起来也不给学生用？充分把各种教育装备经常地、全面地用起来究竟难在哪？

在我看来，问题主要出在以下几个方面：首先，装备考核要求的错位。上级主管部门对学校教育装备的考核只注重“有没有”，配备数量、种类等不达标，检查考核就通不过，而不考核“用没用”。即便设备学生一次也没有使用过，对考核结果也没有任何影响。

其次，使用经费上的顾虑。教育装备开放使用，弄坏、弄丢的可能性将大大增加，装备的自然损耗也会随之增加。教育装备配备时是由政府财政统一保障的，但维修、添置的经费则需要从学校的公用经费中支出，开放使用会加剧公用经费紧张。

再次，使用安全和管理上的顾虑。一些仪器设备在使用过程中有一定的危险性，如化学实验、生物实验要涉及一些有毒有害物质，如果学生不能规范操作，容易对学生造成伤害。而像平板电脑、小提琴、机器人组件等学校配备数量本来就很少，价格又贵，开放使用管理难度大，也不好分配。此外，还有惯性思维在作怪，仪器设备一直以来都是这么管的，而且大家都是这么管的。

有鉴于此，笔者建议调整对教育装备的考核要求，不仅要考核齐备率，更要考核使用率，并将此项内容纳入对学校的考核之中；增加学校教育装备的保障力度，设立教育装备的维修、添置专项经费，同时对教育装备开放工作做得好的学校要予以经费补助和奖励；在区域层面开展开放教育装备使用的统一行动，先开放安全有保障的，有安全隐患的装备则暂缓开放，在实践中探索开放使用方法。

教育装备是教书育人的必要条件，在当前教育装备日益丰富、更新换代周期大大缩短、学生个性特长发展对教育装备的需求日益迫切的时代，更新教育装备管理的理念和办法，充分利用各种教育装备服务教学和学生的个性发展，才能实现教育装备的应然价值。